InfoVirtual, un entorno de aprendizaje virtual para la Cultura Física (página 2)

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A continuación se describen las unidades
pedagógicas que pretende contener esta plataforma para
desarrollar el aprendizaje autorreflexivo, es importante aclarar
que los espacios no constituyen elementos rígidos, puesto
que los mismos pueden estar sujetos a cambios por la
dinámica del proceso de construcción de la
plataforma.

El espacio "Bienvenida" básicamente permite dar
un mensaje inicial a los navegantes, la misma puede contener un
mensaje textual, con imagen, audio y video.

El espacio "Información General y Contenidos"
presenta dos secciones. Una sección es la de
"Información General", en la cual se encontrarán
las herramientas de objetivos de cada año, reglamento
docente, actividad de extensión universitaria y
científica, documentos metodológicos, planes de
estudios, etc. Esto le dará la posibilidad al docente de
mostrar la información más didáctica y
detallada al estudiante. La otra sección es la de
"Contenidos", en la misma se encontrarán las herramientas
de unidades y temas, que facilitará la organización
jerárquica de los contenidos. En esta sección el
docente podrá cargar los materiales de estudio,
además, podrá determinar la visibilidad de las
unidades definiendo reglas. Por ejemplo, una cierta unidad
podrá ser vista sólo por un determinado grupo de
estudiantes que no ha superado una evaluación de entrada,
con el fin de homogeneizar los conocimientos básicos
necesarios.

El espacio de "Comunicación" permitirá
que los estudiantes puedan realizar comunicación
directamente con el tutor estableciendo un debate de los
contenidos tratados, por medio de comentarios que podrán
ser visualizados por el estudiante una vez que visite su espacio
de trabajo.

El espacio de "Trabajo Colaborativo" brindará la
posibilidad de trabajar colaborativamente entre estudiantes y
profesores permitiendo un aprendizaje colaborativo. El mismo
estará vinculado a actividades que el docente haya
planificado, tanto evaluativas como motivadoras. Posee
herramientas tales como compartir trabajos, ejercicios,
gestión y solución en grupo.

La primera permitirá compartir información
(documentos, presentaciones electrónicas, ejercicios,
etc.). La gestión y solución en grupos permite
crear grupos de trabajo colaborativo y la solución de
guías de estudio independiente orientadas en las
plantillas de aprendizaje.

El espacio de "Evaluación" abarcará la
posibilidad de realizar tanto autoevaluaciones, trabajos
prácticos o exámenes, con diferentes modalidades de
corrección por parte del docente por medio de las
guías de estudio independiente orientadas en las
plantillas de aprendizaje y la presencia de juegos
didácticos que juegan un papel importante en el proceso de
aprendizaje.

El espacio de "Recursos educativos" permitirá
acompañar los contenidos a través del uso de las
herramientas de medioteca donde es posible presentar material
multimedia y biográfico (trabajos de diploma,
maestrías, etc) para los estudiantes y docentes, un
glosario de términos de la Cultura Física (que
pueden ser interrelacionados). También se
planificarán las herramientas de preguntas frecuentes y un
buscador de materiales a partir de diferentes criterios.

El espacio de "Gestión y Seguimiento"
conformará la parte administrativa de la plataforma
INFOVirtual en la gestión de cambios en los espacios del
entorno por parte de los profesores, es decir que sólo
tendrán acceso a este espacio los docentes, además
de otras funciones.

4
ESCENARIOS

Un estudiante podrá optar por elegir un escenario de
trabajo predeterminado para su estudio independiente. Un
escenario constituye una plantilla que incorpora un conjunto de
herramientas en los diferentes espacios. Por ejemplo, un
estudiante podría querer trabajar un tema de
Pedagogía con herramientas de Pedagogía
únicamente y para ello contará con un escenario
"rico en Pedagogía" de manera tal que si lo elige ya
tendrá preseleccionadas las herramientas necesarias en el
espacio correspondiente. Esto facilitará la tarea del
docente en el proceso de aprendizaje.

Resumiendo, existirán diferentes escenarios para que el
estudiante pueda seleccionar la forma de estudio individual o
grupal que estime conveniente en relación con el tipo de
necesidad de aprendizaje.

5 DISEÑO DE
PLANTILLAS DE APRENDIZAJE

Las platillas de aprendizaje en INFOVirtual los docentes las
podrán elaborar desde la misma aplicación por medio
de formularios partiendo de las necesidades de aprendizaje de los
estudiantes desde la selección de un escenario de trabajo,
lo que permitirá al estudiante concentrarse adecuadamente
en la solución de las tareas de aprendizaje. Además
la forma en que se presentarán los contenidos y
cómo será el acceso de los estudiantes a dichos
contenidos (podrá plantear diferentes recorridos de
acuerdo al nivel de cada estudiante), qué tipo de
evaluación incorporará y qué trabajos o
actividades se pedirán, qué trabajos colaborativos
incorporarán.

Existirá un tutorial incorporado al entorno que puede
ser consultado por docentes y estudiantes para recibir ayuda de
cómo trabajar en los diferentes espacios que muestra paso
a paso las distintas funcionalidades que provee INFOVirtual.

6
CONCLUSIONES

Se pretende desarrollar el diseño de una plataforma en
un entorno de enseñanza – aprendizaje para el
desarrollo de la autorreflexión en estudiantes de la
carrera Cultura Física del municipio Media Luna.

Se analizan diferentes plataformas como base para el enfoque
de este proyecto, y a partir de estos estudios, teniendo como
soporte un equipo multidisciplinario de la Cultura Física
y el deporte, para el desarrollo de un entorno de aprendizaje
desde la informática, el cual incorpora nuevos
métodos y vías en función de un aprendizaje
autorreflexivo. Se tiene como objetivo actual la
elaboración del producto a fin de poder ponerlo disponible
como herramienta de uso libre en el ámbito
académico en la SUM de Cultura Física, y
además continuar con la realización de experiencias
pedagógicas que permitan evaluar la calidad de las
propuestas educativas generadas a partir de INFOVirtual y
retroalimentar el proyecto.

7
BIBLIOGRAFÍA

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